Opinión final de la asignatura

Tras revisar la primera entrada que hice del blog quiero contar mis impresiones de la asignatura y si se han cumplido las expectativas.

¿No he querido perderme ninguna clase?
La verdad es que no, las clases eran muy interesantes, también es cierto que disfruto mucho de hablar de las TIC en el aula entonces voy predispuesto a que me guste, además la implementación de la robótica este curso me ha encantado, por otra parte algunas exposiciones eran tediosas. Hablare de estos dos puntos a continuación.

Expectativas de robótica
Mis expectativas de este tema se han cumplido con creces, el día de la feria estaba viviendo en una burbuja y ha sido genial asistir a cada presentación de los robots de mis compañeros, además experimentar con Dash y Dot ha sido muy divertido y enriquecedor, opino que en cuanto a robótica se debería mantener el nivel o aumentarlo, porque ha sido un descubrimiento muy agradable.

La feria me ha demostrado el compromiso que hay desde la mención por parte de los profesores.

Blog
Como en el resto de blogs para mí no ha sido una experiencia muy gratificante, tampoco ha sido un horror llevar a cabo el portafolios pero si es cierto que algunas entradas las he hecho un poco por obligación, en especial la de varios trabajos de los compañeros, siendo el problema de estos el tema propuesto y no el trabajo en si.

Exposiciones
Con diferencia lo peor de la asignatura, eran un total de 13 temas de los cuales 3 o 4 me han llamado realmente la atención, el resto eran temas muy teóricos de contenidos o que ya sabíamos o que desconocíamos  y que eran demasiado complejos como para adquirirlos en una exposición de 1 hora. Todo esto provocaba una sensación de aburrimiento y por ende que no adquiriésemos esos contenidos perdiendo prácticamente una hora completa, muchos de estos temas los había olvidado y a medida que hacia entradas sobre ellos debía informarme desde el principio.

Prácticas
Bien enfocadas, sin más, no destacan demasiado excepto por la del análisis DAFO que me ha ayudado a reflexionar sobre lo que representa la figura del profesor.

En resumen, me alegro de haber escogido esta mención, los momentos malos son totalmente compensados por los buenos y ha merecido mucho la pena cursar la asignatura, quizás he echado en falta el tratamiento de más recursos digitales pero desde luego que ha sido una asignatura muy completa. Mi enhorabuena a los docentes.

Mi nota final es de un...

WEDO 1.0

Este curso un compañero de clase nos ha hecho una exposición opcional  acerca del programa WEDO 1.0, este es un programa basado en lego y que sirve para enseñar a los alumnos programación básica.

Gracias a que el compañero nos facilitó el material pudimos realizar la actividad poniéndonos en el papel de los alumnos. Mas adelante comentare la experiencia.

WeDo está basado en legos, consiste en fabricar robots con las piezas de lego lo que aporta gran significatividad al acto de después programar ya que es tu propia creación, para fabricar los robots se debe seguir una serie de pasos y al final conectar un motor que haga funcionar el robot, cada robot tiene distintas habilidades, por ejemplo si es un cocodrilo cierra la boca o si es un molino giran las aspas, para ello desde el programa WeDo se programa siguiendo unos pasos y de forma sencilla.



El resultado final es muy satisfactorio ya que es gracias a ti que el robot se mueve.

Ventajas:

• Gran significatividad.
• Desarrolla la lateralidad.
• Fomenta la creatividad.
• Es manual lo que lo hace más entretenido.
• Es novedoso.
• Se trabaja la programación que es algo que no se trabaja en ningún momento en educación primaria.
• La base es lego, por lo cual los niños ya conocen como funciona la actividad.

Desventajas:

• Es caro, más de lo que parece.
• Opino que su uso está bastante limitado a tan solo la programación.
• Se tarda demasiado en crear el robot.

Experiencia:

Cuando comenzamos a crear el robot estuvimos un poco perdidos pero cuando entendimos la dinámica fue más sencillo, al parecer tardamos más que un alumno medio de primaria. El robot tardamos en crearlo bastante, por lo que no tuvimos demasiado tiempo para programar y menos para ver funcionar al robot, por ello opino que para trabajarlo se deberían utilizar al menos dos horas. Desde luego fue entretenido crear el robot y satisfactorio ver el resultado final, el mayor problema es el tiempo.

Fuente: bb.ca

Feria de robótica

Este día lo recordaré por toda mi vida, es la causa de meses de trabajo y esfuerzo por parte de los docentes de la asignatura y no podré agradecer lo suficiente el haber podido vivir esta experiencia. Desde luego ha sido de los días más especiales de toda la carrera y justifica por si solo el haber elegido esta mención.

Me he sentido parte de algo muy grande y especial. 90 niños han venido a disfrutar de la robótica y yo les he enseñado parte de este mundo, solo por ver sus caras tengo la certeza de que incluir las TIC en el aula es el siguiente paso de la educación y la razón por la que yo me tengo que esforzar, si yo hubiese estado en su lugar de pequeño lo habría pasado en grande, más de 10 robots, realidad aumentada, impresoras 3D, realidad virtual, todo lo que lo más nuevo de la tecnología nos puede aportar.

He de admitir que he estado algo nervioso en la feria y agradezco mucho a mis compañeras de que me hayan apoyado a la hora de explorar los robot con los alumnos. Además esto me dió tiempo a pasearme por la feria y observar todos lo recursos.

A veces, pienso en realizar un proyecto demasiado trabajoso para clase y me viene a la cabeza que la cantidad de trabajo es enorme para el poco tiempo que va a durar, y entonces vienen los docentes de la mención y me demuestran lo que es ser un profesor competente, preparar y organizar un gran evento durante horas es compensado al 100% aunque la feria solo durase 2 horas. Este evento podía haberse realizado a mucha mayor escala y durante más días.

Mi principal queja esta relacionado con lo dicho anteriormente, ha habido muy poco tiempo apenas los alumnos tenían 5 minutos para ver cada robot y los alumnos de TICE no hemos podido adaptarnos del todo bien, un robot tiene mucho que mostrar y con 5 minutos no se puede hacer nada interesante, aún así estoy seguro de que esos niños se acordaran de este día, espero que al menos con la mitad de ilusión que yo.

En resumen, muchas gracias Ricardo y Kiko, que gran experiencia.

Dash y Dot

Este año desde la mención de TIC se a organizado una maravilla como es trabajar con la robótica, a cada grupo se le ha dado un robot y el objetivo es reflexionar sobre su utilidad y hacer una exposición explicando los funcionamientos. Como colofón se realizará una feria de robótica con todos los robots lo cual es tan impresionante que me cuesta asumirlo.

A mi grupo nos han dado a Dash y Dot que son unos de los robots más complejos que hemos visto. Hasta ahora hemos visto varios robots pero todos enfocados en la educación infantil o principio de primaria.
Fuente:https://gocoderz.com/blog/stem-gifts-for-children/

Este par de robots ya son más complejos y dedicados a cursos más altos de primaria. Están disponibles tanto para android como para ios aunque hemos tenido problemas usándolos desde dispositivos android. Cuestan algo más de 100 euros cada uno pero siento que puede ser una muy buena inversión si se les da uso por lo que no son tan caros como parecen.

Se puede trabajar solo con Dash pero Dot puede aportar distintas cosas extra que hace que el aprendizaje mejore, Dot permite grabar audios y repetirlos, modificarle las luces y además tiene sensores de movimiento, con estos sensores Dot realizara distintas acciones si lo agitamos o si lo lanzamos, etc.

Sin embargo, Dash es el "rey" tiene a su disposición una cantidad enorme de aplicaciones, también puede grabar voces y repetirlas, tiene sensores de movimiento y habla, por lo que la sensación de ser un "compañero" aumenta, a diferencia de Dot, Dash puede moverse. Con las aplicaciones se puede controlar, realizar un recorrido, o que reaccione a sonidos con distintas acciones.

Lo que hace a Dash un robot más complejo es la aplicación de programación. Esta aplicación recuerda a WEDO 1.0. y con ella podemos conseguir que Dash haga todo tipo de cosas, como cantar, bailar, emitir un audio grabado, cambiar de luces, girar su cabeza, etc. Creemos que es el mejor robot diseñado para aprender a programar en relación calidad-precio, si con ello consigues despertar en algún alumno o alumna el interés por estudiar algo relacionado con la programación ya merece la pena.

Dash y Dot son fácilmente adaptables a varias materias solo se necesita un poco de creatividad y ganas de trabajar, estoy seguro de que los resultados con los alumnos son muy buenos, desde luego van a prestar atención a la lección si la das con ayuda de dos robots.
Os recomiendo ver el siguiente vídeo en el cual se habla en más profundidad sobre los componente de Dash y Dot.

Otra capacidad que se desarrolla con Dash es la lateralidad, sin embargo hay otros robots más dedicados a ello como por ejemplo beebot.

Dash tiene además varios accesorios, como un xilofono con el cual puedes programar Dash para que lo toque o le puedes implementar un boligrafo con el que dibujara, estos accesorios se venden aparte de los robots.

Os recomiendo seguir en instagram la cuenta de weteachrobotics, ya muestran aulas donde se utiliza mucho a Dash y es muy útil, advertencia es una cuenta inglesa.

Prácticas 1-6

Reflexión
Estas prácticas han sido bastante simples y cortas, pero en verdad lo agradezco, los temas son puramente teóricos y considero que no hace falta trabajar demasiado en ellos. Considero que estas prácticas se han llevado de la mejor forma posible. Todos los temas que hemos visto en ellas ya los conocíamos así que ha sido un muy buen repaso, si se nos hubiese pedido más por nuestra parte, teniendo en cuenta lo que valen y lo teóricas que son habría sido una mala experiencia.

Quiero resaltar plataformas que se trabajan en estas prácticas y que nos van a ser muy útiles cuando desarrollemos la docencia.

Por ejemplo las plataformas para realizar encuestas o videollamadas son ciertamente prácticas y se agradece que se hayan incluido en el plan de estudios.

Actividad
Delphos y Papás 2.0 son obligatorias en la educación (a excepción de papás 2.0) y saber características sobre ellas me vendrá muy bien en un futuro. Estas dos son comúnmente confundidas por las personas, o piensan que son lo mismo, por ello voy a aprovechar la práctica que hice para explicar las diferencias en el blog.

• Delphos: Está destinado a los profesores, utilizado para evaluar y para notificar faltas, de esto se podrán enterar los padres, aunque Delphos no permite comunicación con padres. Se utiliza mucho, en parte, porque es obligatorio.

• Papás 2.0: Tiene un aula virtual, que es muy parecido al Moodle de la universidad. Facilita mucho la comunicación con los padres. Este facilita mucho el que los padres se enteren de las faltas o de los retrasos. Además, puedes anotar las tareas que se mandan, facilitando el conseguir la información en el caso de faltar a clase o de no haberlo apuntado en la agenda, y lo mismo con las notas de los exámenes. El problema de Papás 2.0 es que no es obligatorio su uso, y teniendo en cuenta todo lo que aporta opino que se debería obligar su uso.

Obviamente estas plataformas no son perfectas así que voy a realizar propuestas de mejora para ellas.:

• Delphos: Opino que Delphos debería estar completamente unido a Papás, lo que ofrece es muy simple, evaluar alumnos, simplemente podría haber una sección en Papás 2.0 con la evaluación a la que solo puedan acceder los profesores.

• Papás 2.0: Teniendo en cuenta que opino que Delphos debería ser simplemente una sección de Papás 2.0, las mejoras creo que las debe tener Papás, lo que más destaca de esta página es la comunicación con padres y aún así pienso que se puede mejorar mucho añadiendo opciones como la videollamada.

Como Papás 2.0 es opcional quiero instar a los profesores a que la utilicen aquí comparto una presentación:

Aula virtual en Papás 2.0. Acceso y bloques básicos from CRAER de Molina

Práctica: Análisis DAFO del practicum TICE

La práctica de este curso fue realizar un análisis DAFO acerca de la experiencia del practicum TICE, voy a reflexionar sobre lo que fue la experiencia para mí, que  impresiones tenía antes de entrar y con cuales salí.

Esta actividad me hizo reflexionar sobre que fue para mí el practicum, que impresiones me llevé al final. La verdad fue una mezcla de impresiones, empezaré por lo malo.

Los profesores son como cualquier otra persona, y yo esperaba que en el colegio tuviesen un carácter más serio y fuesen comprometidos en todo momento con su trabajo. Fue en el claustro donde se derrumbo mi idealismo sobre la figura del docente, en esa reunión apenas había respeto, interrumpían los ordenes de palabra y se comportaban de forma similar a lo que ellos catalogarían "alumnos problemáticos" se notaba que la mayoría estaban ahí para ganarse el sueldo y ya, cualquier preocupación que tuviesen la ignoraban, mirando por ellos antes que por sus alumnos, incluso llegó un momento donde se dijo que en dos semanas debían quedarse media hora para votar acerca de algo que no recuerdo y se negaron rotundamente, dijeron que ellos ya acababan sus horas en el aula y se iban a casa que no se , y cito textualmente,"quedaban pringados allí, que muchos son unos aprovechados y no van a esas reuniones y luego siempre nos quedamos los cuatro tontos", de vez en cuando me miraba algún profesor como sabiendo lo que estaba pensando, ellos mismos se dan cuenta de que su comportamiento es el inadecuado.

Las impresiones buenas fueron que me recibieron con los brazos abiertos y me ayudaron en todo lo que pudieron lo cual agradezco profundamente, me pedían que hiciese propuestas y las escuchaban, me dieron total acceso a que llevase a cabo mis actividades, incluso desarrollé junto a otro profesor un programa de radio llamado "Alaonda" donde cada martes los alumnos de distintos cursos venían a colaborar.

Sobre todo me sorprendí a mi mismo, siempre he pensado que cuando llegase al aula no iba a ser muy querido y no se me iba a dar bien relacionarme con los alumnos. He de reconocer que no soy especialmente cariñoso. Sin embargo, en las prácticas me sentí más cómodo de lo que pensaba, es realmente fácil llevarse bien con los alumnos y ganarse su cariño, esto hizo que tuviese más seguridad en mi mismo y hoy en día mi forma de relacionarme con los niños es muy distinta gracias a eso.

Siento que en las prácticas hice un buen trabajo aunque fui uno de los peor valorados por el tutor, pero yo me siento orgulloso del trabajo realizado, solo espero tener el resto de mi vida la misma pasión con respecto a la educación que tuve en las prácticas.

Para acabar os voy a compartir el análisis DAFO resultante de la práctica que tan útil me pareció, el DAFO muestra el uso de las TIC en el centro de prácticas.

Si queréis más información sobre los análisis DAFO tengo en otros blogs míos más información. De todas formas a continuación os paso una presentación conseguida en slideshare sobre como realizar un buen DAFO.

Presentación herramienta de análisis DAFO from IEBS Business School

Instrumentos de recogida y análisis de datos con validez y fiabilidad para los trabajos de investigación

Este tema, aunque teórico, nos sirve de mucha ayuda a la hora de enfocar el TFG, ya que nos sirve como tutorial para buscar información y se nos da una gran cantidad de recursos de búsqueda.

Creo que lo importante no el donde recogemos los datos sino el como. Ya que lugares al final vamos a encontrar pero si no sabemos como seleccionar la información y cual es de calidad de nada sirve haber encontrado información.

Lo principal es tener una herramienta fiel que utiliceos con regularidad, conseguimos esto aplicando varios métodos de recolección de datos a un sujeto, obtenemos los mismos resultados, y además se puede medir la variable que nos convenga. Midiendo de formas distintas podremos asegurar que la investigación va por el camino correcto ya que nos aseguraremos de que no existen datos tóxicos.

Otro aspecto importante son los medios y las herramientas con los que conseguimos información de calidad. Existen varias de muy buena calidad.

Después entramos en una fase muy importante, es la de ponernos unos objetivos y lograrlos. Estos objetivos deben ser pensados a conciencia, puesto que unos objetivos erróneos implican encontrar información innecesaria y por lo tanto errónea.

Para evitar esto, mis compañeros ha enumerado una serie de pasos muy interesantes:

• Tratar con respeto a todas las personas que intervengan en la investigación.
• Mostrar interés hacia el objeto de estudio del trabajo.
• Ser agradecido con las personas que participan voluntariamente en la investigación.
• Tener transparencia para conseguir involucrar a los participantes, por ejemplo, contando tus verdaderas intenciones.

Se nos propuso mencionar una herramienta muy útil para obtener datos y yo escogí la siguiente: Con Google Drive se pueden crear encuestas de forma muy sencilla y completa y es fácil de utilizar, creo que en el aula sería muy útil. Otra forma de realizar una encuesta rápida, en este caso a los alumnos y alumnas, es mediante plickers o kahoot ya que así haces divertida la encuesta para los estudiantes.

A continuación os comparto una presentación que muestra distintas herramientas para realizar encuestas.

Herramientas para realizar encuestas en redes sociales from Nancy Mejía