Opinión final de la asignatura

Tras revisar la primera entrada que hice del blog quiero contar mis impresiones de la asignatura y si se han cumplido las expectativas.

¿No he querido perderme ninguna clase?
La verdad es que no, las clases eran muy interesantes, también es cierto que disfruto mucho de hablar de las TIC en el aula entonces voy predispuesto a que me guste, además la implementación de la robótica este curso me ha encantado, por otra parte algunas exposiciones eran tediosas. Hablare de estos dos puntos a continuación.

Expectativas de robótica
Mis expectativas de este tema se han cumplido con creces, el día de la feria estaba viviendo en una burbuja y ha sido genial asistir a cada presentación de los robots de mis compañeros, además experimentar con Dash y Dot ha sido muy divertido y enriquecedor, opino que en cuanto a robótica se debería mantener el nivel o aumentarlo, porque ha sido un descubrimiento muy agradable.

La feria me ha demostrado el compromiso que hay desde la mención por parte de los profesores.

Blog
Como en el resto de blogs para mí no ha sido una experiencia muy gratificante, tampoco ha sido un horror llevar a cabo el portafolios pero si es cierto que algunas entradas las he hecho un poco por obligación, en especial la de varios trabajos de los compañeros, siendo el problema de estos el tema propuesto y no el trabajo en si.

Exposiciones
Con diferencia lo peor de la asignatura, eran un total de 13 temas de los cuales 3 o 4 me han llamado realmente la atención, el resto eran temas muy teóricos de contenidos o que ya sabíamos o que desconocíamos  y que eran demasiado complejos como para adquirirlos en una exposición de 1 hora. Todo esto provocaba una sensación de aburrimiento y por ende que no adquiriésemos esos contenidos perdiendo prácticamente una hora completa, muchos de estos temas los había olvidado y a medida que hacia entradas sobre ellos debía informarme desde el principio.

Prácticas
Bien enfocadas, sin más, no destacan demasiado excepto por la del análisis DAFO que me ha ayudado a reflexionar sobre lo que representa la figura del profesor.

En resumen, me alegro de haber escogido esta mención, los momentos malos son totalmente compensados por los buenos y ha merecido mucho la pena cursar la asignatura, quizás he echado en falta el tratamiento de más recursos digitales pero desde luego que ha sido una asignatura muy completa. Mi enhorabuena a los docentes.

Mi nota final es de un...

WEDO 1.0

Este curso un compañero de clase nos ha hecho una exposición opcional  acerca del programa WEDO 1.0, este es un programa basado en lego y que sirve para enseñar a los alumnos programación básica.

Gracias a que el compañero nos facilitó el material pudimos realizar la actividad poniéndonos en el papel de los alumnos. Mas adelante comentare la experiencia.

WeDo está basado en legos, consiste en fabricar robots con las piezas de lego lo que aporta gran significatividad al acto de después programar ya que es tu propia creación, para fabricar los robots se debe seguir una serie de pasos y al final conectar un motor que haga funcionar el robot, cada robot tiene distintas habilidades, por ejemplo si es un cocodrilo cierra la boca o si es un molino giran las aspas, para ello desde el programa WeDo se programa siguiendo unos pasos y de forma sencilla.



El resultado final es muy satisfactorio ya que es gracias a ti que el robot se mueve.

Ventajas:

• Gran significatividad.
• Desarrolla la lateralidad.
• Fomenta la creatividad.
• Es manual lo que lo hace más entretenido.
• Es novedoso.
• Se trabaja la programación que es algo que no se trabaja en ningún momento en educación primaria.
• La base es lego, por lo cual los niños ya conocen como funciona la actividad.

Desventajas:

• Es caro, más de lo que parece.
• Opino que su uso está bastante limitado a tan solo la programación.
• Se tarda demasiado en crear el robot.

Experiencia:

Cuando comenzamos a crear el robot estuvimos un poco perdidos pero cuando entendimos la dinámica fue más sencillo, al parecer tardamos más que un alumno medio de primaria. El robot tardamos en crearlo bastante, por lo que no tuvimos demasiado tiempo para programar y menos para ver funcionar al robot, por ello opino que para trabajarlo se deberían utilizar al menos dos horas. Desde luego fue entretenido crear el robot y satisfactorio ver el resultado final, el mayor problema es el tiempo.

Fuente: bb.ca

Feria de robótica

Este día lo recordaré por toda mi vida, es la causa de meses de trabajo y esfuerzo por parte de los docentes de la asignatura y no podré agradecer lo suficiente el haber podido vivir esta experiencia. Desde luego ha sido de los días más especiales de toda la carrera y justifica por si solo el haber elegido esta mención.

Me he sentido parte de algo muy grande y especial. 90 niños han venido a disfrutar de la robótica y yo les he enseñado parte de este mundo, solo por ver sus caras tengo la certeza de que incluir las TIC en el aula es el siguiente paso de la educación y la razón por la que yo me tengo que esforzar, si yo hubiese estado en su lugar de pequeño lo habría pasado en grande, más de 10 robots, realidad aumentada, impresoras 3D, realidad virtual, todo lo que lo más nuevo de la tecnología nos puede aportar.

He de admitir que he estado algo nervioso en la feria y agradezco mucho a mis compañeras de que me hayan apoyado a la hora de explorar los robot con los alumnos. Además esto me dió tiempo a pasearme por la feria y observar todos lo recursos.

A veces, pienso en realizar un proyecto demasiado trabajoso para clase y me viene a la cabeza que la cantidad de trabajo es enorme para el poco tiempo que va a durar, y entonces vienen los docentes de la mención y me demuestran lo que es ser un profesor competente, preparar y organizar un gran evento durante horas es compensado al 100% aunque la feria solo durase 2 horas. Este evento podía haberse realizado a mucha mayor escala y durante más días.

Mi principal queja esta relacionado con lo dicho anteriormente, ha habido muy poco tiempo apenas los alumnos tenían 5 minutos para ver cada robot y los alumnos de TICE no hemos podido adaptarnos del todo bien, un robot tiene mucho que mostrar y con 5 minutos no se puede hacer nada interesante, aún así estoy seguro de que esos niños se acordaran de este día, espero que al menos con la mitad de ilusión que yo.

En resumen, muchas gracias Ricardo y Kiko, que gran experiencia.

Dash y Dot

Este año desde la mención de TIC se a organizado una maravilla como es trabajar con la robótica, a cada grupo se le ha dado un robot y el objetivo es reflexionar sobre su utilidad y hacer una exposición explicando los funcionamientos. Como colofón se realizará una feria de robótica con todos los robots lo cual es tan impresionante que me cuesta asumirlo.

A mi grupo nos han dado a Dash y Dot que son unos de los robots más complejos que hemos visto. Hasta ahora hemos visto varios robots pero todos enfocados en la educación infantil o principio de primaria.
Fuente:https://gocoderz.com/blog/stem-gifts-for-children/

Este par de robots ya son más complejos y dedicados a cursos más altos de primaria. Están disponibles tanto para android como para ios aunque hemos tenido problemas usándolos desde dispositivos android. Cuestan algo más de 100 euros cada uno pero siento que puede ser una muy buena inversión si se les da uso por lo que no son tan caros como parecen.

Se puede trabajar solo con Dash pero Dot puede aportar distintas cosas extra que hace que el aprendizaje mejore, Dot permite grabar audios y repetirlos, modificarle las luces y además tiene sensores de movimiento, con estos sensores Dot realizara distintas acciones si lo agitamos o si lo lanzamos, etc.

Sin embargo, Dash es el "rey" tiene a su disposición una cantidad enorme de aplicaciones, también puede grabar voces y repetirlas, tiene sensores de movimiento y habla, por lo que la sensación de ser un "compañero" aumenta, a diferencia de Dot, Dash puede moverse. Con las aplicaciones se puede controlar, realizar un recorrido, o que reaccione a sonidos con distintas acciones.

Lo que hace a Dash un robot más complejo es la aplicación de programación. Esta aplicación recuerda a WEDO 1.0. y con ella podemos conseguir que Dash haga todo tipo de cosas, como cantar, bailar, emitir un audio grabado, cambiar de luces, girar su cabeza, etc. Creemos que es el mejor robot diseñado para aprender a programar en relación calidad-precio, si con ello consigues despertar en algún alumno o alumna el interés por estudiar algo relacionado con la programación ya merece la pena.

Dash y Dot son fácilmente adaptables a varias materias solo se necesita un poco de creatividad y ganas de trabajar, estoy seguro de que los resultados con los alumnos son muy buenos, desde luego van a prestar atención a la lección si la das con ayuda de dos robots.
Os recomiendo ver el siguiente vídeo en el cual se habla en más profundidad sobre los componente de Dash y Dot.

Otra capacidad que se desarrolla con Dash es la lateralidad, sin embargo hay otros robots más dedicados a ello como por ejemplo beebot.

Dash tiene además varios accesorios, como un xilofono con el cual puedes programar Dash para que lo toque o le puedes implementar un boligrafo con el que dibujara, estos accesorios se venden aparte de los robots.

Os recomiendo seguir en instagram la cuenta de weteachrobotics, ya muestran aulas donde se utiliza mucho a Dash y es muy útil, advertencia es una cuenta inglesa.

Prácticas 1-6

Reflexión
Estas prácticas han sido bastante simples y cortas, pero en verdad lo agradezco, los temas son puramente teóricos y considero que no hace falta trabajar demasiado en ellos. Considero que estas prácticas se han llevado de la mejor forma posible. Todos los temas que hemos visto en ellas ya los conocíamos así que ha sido un muy buen repaso, si se nos hubiese pedido más por nuestra parte, teniendo en cuenta lo que valen y lo teóricas que son habría sido una mala experiencia.

Quiero resaltar plataformas que se trabajan en estas prácticas y que nos van a ser muy útiles cuando desarrollemos la docencia.

Por ejemplo las plataformas para realizar encuestas o videollamadas son ciertamente prácticas y se agradece que se hayan incluido en el plan de estudios.

Actividad
Delphos y Papás 2.0 son obligatorias en la educación (a excepción de papás 2.0) y saber características sobre ellas me vendrá muy bien en un futuro. Estas dos son comúnmente confundidas por las personas, o piensan que son lo mismo, por ello voy a aprovechar la práctica que hice para explicar las diferencias en el blog.

• Delphos: Está destinado a los profesores, utilizado para evaluar y para notificar faltas, de esto se podrán enterar los padres, aunque Delphos no permite comunicación con padres. Se utiliza mucho, en parte, porque es obligatorio.

• Papás 2.0: Tiene un aula virtual, que es muy parecido al Moodle de la universidad. Facilita mucho la comunicación con los padres. Este facilita mucho el que los padres se enteren de las faltas o de los retrasos. Además, puedes anotar las tareas que se mandan, facilitando el conseguir la información en el caso de faltar a clase o de no haberlo apuntado en la agenda, y lo mismo con las notas de los exámenes. El problema de Papás 2.0 es que no es obligatorio su uso, y teniendo en cuenta todo lo que aporta opino que se debería obligar su uso.

Obviamente estas plataformas no son perfectas así que voy a realizar propuestas de mejora para ellas.:

• Delphos: Opino que Delphos debería estar completamente unido a Papás, lo que ofrece es muy simple, evaluar alumnos, simplemente podría haber una sección en Papás 2.0 con la evaluación a la que solo puedan acceder los profesores.

• Papás 2.0: Teniendo en cuenta que opino que Delphos debería ser simplemente una sección de Papás 2.0, las mejoras creo que las debe tener Papás, lo que más destaca de esta página es la comunicación con padres y aún así pienso que se puede mejorar mucho añadiendo opciones como la videollamada.

Como Papás 2.0 es opcional quiero instar a los profesores a que la utilicen aquí comparto una presentación:

Aula virtual en Papás 2.0. Acceso y bloques básicos from CRAER de Molina

Práctica: Análisis DAFO del practicum TICE

La práctica de este curso fue realizar un análisis DAFO acerca de la experiencia del practicum TICE, voy a reflexionar sobre lo que fue la experiencia para mí, que  impresiones tenía antes de entrar y con cuales salí.

Esta actividad me hizo reflexionar sobre que fue para mí el practicum, que impresiones me llevé al final. La verdad fue una mezcla de impresiones, empezaré por lo malo.

Los profesores son como cualquier otra persona, y yo esperaba que en el colegio tuviesen un carácter más serio y fuesen comprometidos en todo momento con su trabajo. Fue en el claustro donde se derrumbo mi idealismo sobre la figura del docente, en esa reunión apenas había respeto, interrumpían los ordenes de palabra y se comportaban de forma similar a lo que ellos catalogarían "alumnos problemáticos" se notaba que la mayoría estaban ahí para ganarse el sueldo y ya, cualquier preocupación que tuviesen la ignoraban, mirando por ellos antes que por sus alumnos, incluso llegó un momento donde se dijo que en dos semanas debían quedarse media hora para votar acerca de algo que no recuerdo y se negaron rotundamente, dijeron que ellos ya acababan sus horas en el aula y se iban a casa que no se , y cito textualmente,"quedaban pringados allí, que muchos son unos aprovechados y no van a esas reuniones y luego siempre nos quedamos los cuatro tontos", de vez en cuando me miraba algún profesor como sabiendo lo que estaba pensando, ellos mismos se dan cuenta de que su comportamiento es el inadecuado.

Las impresiones buenas fueron que me recibieron con los brazos abiertos y me ayudaron en todo lo que pudieron lo cual agradezco profundamente, me pedían que hiciese propuestas y las escuchaban, me dieron total acceso a que llevase a cabo mis actividades, incluso desarrollé junto a otro profesor un programa de radio llamado "Alaonda" donde cada martes los alumnos de distintos cursos venían a colaborar.

Sobre todo me sorprendí a mi mismo, siempre he pensado que cuando llegase al aula no iba a ser muy querido y no se me iba a dar bien relacionarme con los alumnos. He de reconocer que no soy especialmente cariñoso. Sin embargo, en las prácticas me sentí más cómodo de lo que pensaba, es realmente fácil llevarse bien con los alumnos y ganarse su cariño, esto hizo que tuviese más seguridad en mi mismo y hoy en día mi forma de relacionarme con los niños es muy distinta gracias a eso.

Siento que en las prácticas hice un buen trabajo aunque fui uno de los peor valorados por el tutor, pero yo me siento orgulloso del trabajo realizado, solo espero tener el resto de mi vida la misma pasión con respecto a la educación que tuve en las prácticas.

Para acabar os voy a compartir el análisis DAFO resultante de la práctica que tan útil me pareció, el DAFO muestra el uso de las TIC en el centro de prácticas.

Si queréis más información sobre los análisis DAFO tengo en otros blogs míos más información. De todas formas a continuación os paso una presentación conseguida en slideshare sobre como realizar un buen DAFO.

Presentación herramienta de análisis DAFO from IEBS Business School

Instrumentos de recogida y análisis de datos con validez y fiabilidad para los trabajos de investigación

Este tema, aunque teórico, nos sirve de mucha ayuda a la hora de enfocar el TFG, ya que nos sirve como tutorial para buscar información y se nos da una gran cantidad de recursos de búsqueda.

Creo que lo importante no el donde recogemos los datos sino el como. Ya que lugares al final vamos a encontrar pero si no sabemos como seleccionar la información y cual es de calidad de nada sirve haber encontrado información.

Lo principal es tener una herramienta fiel que utiliceos con regularidad, conseguimos esto aplicando varios métodos de recolección de datos a un sujeto, obtenemos los mismos resultados, y además se puede medir la variable que nos convenga. Midiendo de formas distintas podremos asegurar que la investigación va por el camino correcto ya que nos aseguraremos de que no existen datos tóxicos.

Otro aspecto importante son los medios y las herramientas con los que conseguimos información de calidad. Existen varias de muy buena calidad.

Después entramos en una fase muy importante, es la de ponernos unos objetivos y lograrlos. Estos objetivos deben ser pensados a conciencia, puesto que unos objetivos erróneos implican encontrar información innecesaria y por lo tanto errónea.

Para evitar esto, mis compañeros ha enumerado una serie de pasos muy interesantes:

• Tratar con respeto a todas las personas que intervengan en la investigación.
• Mostrar interés hacia el objeto de estudio del trabajo.
• Ser agradecido con las personas que participan voluntariamente en la investigación.
• Tener transparencia para conseguir involucrar a los participantes, por ejemplo, contando tus verdaderas intenciones.

Se nos propuso mencionar una herramienta muy útil para obtener datos y yo escogí la siguiente: Con Google Drive se pueden crear encuestas de forma muy sencilla y completa y es fácil de utilizar, creo que en el aula sería muy útil. Otra forma de realizar una encuesta rápida, en este caso a los alumnos y alumnas, es mediante plickers o kahoot ya que así haces divertida la encuesta para los estudiantes.

A continuación os comparto una presentación que muestra distintas herramientas para realizar encuestas.

Herramientas para realizar encuestas en redes sociales from Nancy Mejía

TIC y bibliotecas escolares

La unión entre las bibliotecas escolares y las TIC da como resultado las bibliotecas virtuales.

¿Qué son?

Son una serie de contenidos y conocimientos que se encuentran en la red. Como todo lo virtual esas bibliotecas no tienen un lugar físico, acostumbran a tener exactamente los mismos contenidos que una biblioteca tradicional.

Comúnmente se confunden biblioteca virtual con biblioteca digital.  La diferencia reside en los servicios, la biblioteca virtual ofrece servicios virtuales mientras que la digital no.

¿Que ventajas tienen las bibliotecas virtuales con respecto a las tradicionales?

• El material esta mucho mejor organizado y además, al no ocupar espacio físico, puede tener más cantidad.
• Puedes acceder desde cualquier lugar.
• No requiere el uso de papel.
• Es más rápido y sencillo buscar los contenidos deseados.
• Todo lo encontrado se puede imprimir y compartir.

Reflexión

Creo que el auge de bibliotecas virtuales puede hacer que se pierda el interés por los libros físicos. Por otra parte puede aumentar el interés por la lectura, por lo tanto opino que el riesgo merece la recompensa.

Pienso que el hecho de relacionar la literatura con la tecnología motiva más, es algo novedoso par los alumnos, se puede tratar la lectura desde muchos puntos de vista gracias a los recursos TIC, sien embargo también creo que es importante dar la importancia que se merece a los libros en formato físico, que son un patrimonio muy amplio y desde luego más estético. 

A continuación os comparto un vídeo de una youtuber que habla sobre distintos apartados de la lectura digital.

Videoconferencias educativas

Este es un tema muy interesante del que ya he hablado en otros blogs, por lo tanto voy a hablar un poco de lo que opino por encima y después voy a comparar plataformas para crear videoconferencias y así darle un enfoque distinto.

Las videoconferencias me parecen un recurso muy útil, no solo por lo que todo el mundo piensa de unir a distintos centros para que los alumnos se comuniquen entre ellos sino también para dar clase a aquellos alumnos que no puedan asistir al aula, alumnos que están en el hospital o que no han podido venir a casa. Para llevar a cabo esta tarea existe una herramienta muy útil que se llama "compartir pantalla" de esta forma el alumno podrá observar que haces en tu ordenador y viceversa y a la hora de realizar actividades o explicaciones es esencial.

Quiero resaltar dos ventajas que nos aportan las videoconferencias y estas son el aprendizaje de distintas culturas y de otros idiomas. Al comunicarnos con otras partes del mundo podemos hablar de la cultura de ese lugar o si hacemos una videollamada a otro país se puede trabajar el idioma.

Diferencias entre plataformas

Voy a hablar de Skype y de google hangouts, son las más utilizadas y además son gratuitas, es cierto que hay plataformas mejores pero son de pago.

Opino que es mejor Skype, en cuanto a nivel técnico google hangouts es mejor ya que es más fluido mientras que skype cuando se alcanza cierto número de personas en una videoconferencia empieza a tener problemas.

La razón por la que es mejor Skype es que permite grabar las videoconferencias lo cual es muy útil si el alumno quiere revisar ciertas partes de la conversación.

Por  lo demás ambas son muy similares, requieres una cuenta en las dos y son gratuitas, sin embargo skype tiene una versión de pago más enfocada a las profesiones.

Os comparto un tutorial sobre el uso de skype:

Tutorial Skype from LuigiAthletic1

ClassDojo en el aula

Este fue el tema que le toco exponer a mi grupo, y me alegro de ello porque probablemente sea uno de los que tengan más interés, por no hablar de que era mucho más ameno que los temas anteriores y para mí fue un placer conocer ClassDojo y compartirlo con la clase.

ClassDojo es una plataforma online que hace las veces de un aula virtual. Es otro espacio educativo aparte del aula física y para transmitir esa sensación se sirve de herramientas muy útiles.

ClassDojo tiene muchas cosas buena así que primero voy a hablar de las malas:

• Varias partes están en inglés.
• No permite la comunicación entre alumnos.
• Los alumnos tienen muy pocas opciones.
• Debería tener un apartado donde poder implementar contenidos revisables por los alumnos.

Ventajas, normalmente solo nombro unas pocas pero como quiero demostrar todos los apartados positivos que tiene ClassDojo en este caso voy a incluirlas todas, o al menos todas las que encontramos mi grupo de trabajo:

• El hecho de que en ClassDojo muestre personajes divertidos y llamativos hace que les llame más la atención a los alumnos y les incentive a tener un mejor comportamiento. 
• Los alumnos no tendrán que incluir ningún dato personal para iniciar sesión en la clase virtual. 
• ClassDojo la opción de descargarse en formato Excel tanto la asistencia como el seguimiento de los alumnos. 
• A través de la adjudicación de insignias podemos trabajar la metodología de la economía de fichas. 
• A través de ClassDojo podemos controlar la asistencia del alumnado

• En el apartado de grandes ideas podemos encontrar vídeos y materiales en los que trabajar los valores, actitudes, emociones y maneras de relajación. Es por ello, que ClassDojo no se centra únicamente en el contenido académico, sino que da cabida también a la parte emocional (Arribas, 2019). 
• Se les da más voz a los alumnos, con distintas opciones: añadir fotos y vídeos a aquellas tareas que ellos han realizado o sobre contenidos que han aprendido. 
• Mejora la comunicación con los padres gracias a las historias, mediante las cuales se pueden subir fotos y vídeos de cómo se trabaja en el aula y que así los padres estén mejor informados. 
• Todo el contenido que ofrece es gratuito, sin planes de pago mejorados o versiones premium. 
• Cuenta con una aplicación móvil que permite llevar a cabo distintas opciones que también pueden realizarse en el ordenador, facilitando así su accesibilidad y ayudando en situaciones urgentes en las que no se pueda disponer de ordenador. 
• Se traducen los mensajes a más de 30 idiomas distintos. 
• Para evitar el que los padres puedan saturar al docente con demasiados mensajes hay una opción que permite configurar unas horas llamadas “horas de no molestar” que ayudan a controlar este tipo de situaciones .
• No hay muestra de publicidad de ningún tipo que pueda resultar impertinente.

Fuentes: Como no caben muy bien las referencias os insto a pinchar en las imágenes y así podréis ir a los lugares de los cuales he sacado las imágenes

Reflexión: Opino que ClassDojo tiene muchas ventajas y casi ningún inconveniente, tampoco supone un gran trabajo al profesor el llevarlo a cabo, es muy fácil de utilizar y rápido, de hecho probablemente llega a restar trabajo en algunas ocasiones, además fomenta la relación entre padres y profesores, y para un profesor es fundamental tener una buena conexión con la otra parte responsable de la educación de los alumnos y en especial aliarse.

Cabe destacar su gran utilidad para la corrección de conductas disruptivas en el aula, abarcando, no sólo el aprendizaje de contenidos académicos con ella, sino la adquisición de comportamientos, valores y normas del alumnado. Podríamos decir por lo tanto que ClassDojo es un arma de atracción hacia el aprendizaje y el buen comportamiento en el que se ven involucrados, no solo los docentes y alumnado, sino también las familias.

A continuación os dejo un tutorial que llevo a cabo mi compañera, y que considero que es bastante completo, sobre como utilizar ClassDojo.

El modelo 1:1 o escuela 2.0

Acerca de este tema este curso hemos realizado una práctica muy interesante que voy a aprovechar para aportar contenidos sobre este tema.

Con el proyecto escuela 2.0 se buscó dar a cada alumno y profesor un portátil para trabajar y estudiar, además aparecen las PDI que es muy importante hoy en día en las TICE.

Ventajas:

• Aparecen las pizarras digitales junto a vídeo proyectores.
• Un ordenador netbook para cada alumno. Motiva a los alumnos y se les educa en aspectos de responsabilidad y cuidado del material.
• Un maletín para guardar el material digital.
• Mejor conexión a Internet.
• Un ordenador portátil para el profesorado lo que hace más fácil organizar las tareas.
• Todas las actividades que se hacen posibles gracias a estos materiales.

Desventajas:

• Falta importante de preparación en cuanto a los profesores
• Material muy desaprovechado.
• Falta de servicio técnico en cuanto apareció el proyecto mochila digital.

Reflexión

Como alumno que se está especializando en el uso de las TIC, me alegra que el uso de las tecnologías en el aula se haya normalizado y se haya apoyado con varios proyectos importantes. Ahora bien, de la misma forma que alabo los proyectos llevados a cabo me quejo de que desde el mismo gobierno algunos proyectos se hayan paralizado, sí, es cierto que una rotación de gobierno supone muchos cambios importantes pero, lo que paso con el proyecto escuela 2.0 me parece una elección pésima y eso afectó negativamente a los colegios, tan solo para luego iniciar otro proyecto muy similar “Mochila digital”.

Otro punto que quiero resaltar por encima es que ahora mismo hay colegios con mucho potencial en cuanto a recursos digitales, pero apenas se utilizan y cuando los usan apenas rozan la superficie de lo que se puede hacer con ellos. Me gustaría que se requiriesen unos mínimos de conocimiento digital para ejercer la docencia

De nuevo os comparto una presentación por si te ha gustado la entrada y el tema y buscas ampliar contenido, todas las presentaciones las extraigo de slideshare.

Uso educativo de las TIC en una Escuela 2.0 from fernandoposada

Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en los centros educativos

Por fin, un tema del que controlamos en clase y que nos motiva a escuchar, que ganas tenía de que llegase esta exposición.

Hay una cantidad enorme de recursos para innovar, en otros blogs hablo muy en profundidad de varios de ellos por lo que os recomiendo verlos.

Se habla mucho de innovar y yo lo hago pero no somos del todo conscientes de las metas que se pueden alcanzar innovando. Os dejo varios objetivos:

• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.
• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos
• Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia
• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada
• Recuperar y sistematizar experiencias.
• Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.
• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidas, congruentes con las necesidades de la institución 
• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad.

Estos objetivos los han puesto los compañeros que han expuesto y me parecen muy pertinentes y que ilustran muy bien lo que quiero expresar por lo tanto he decidido compartirlos.

Hay muchas plataformas y recursos innovadores, quiero hablar del que más me interesa.

Flipped learning: La base de este método de aprendizaje (la gente suele confundirlo con metodología) es trasladar el proceso de aprendizaje fuera del aula para que así los alumnos en clase puedan experimentar y practicar lo aprendido, da mucho más tiempo a realizar actividades prácticas y más elaboradas que son con las que al final los alumnos más van a aprender, se elimina completamente la tarea ya que la práctica de lo aprendido se hace en clase y en casa tan solo deberán dedicar unos pocos minutos a observar un vídeo elaborado y a responder preguntas sencillas.

Este es un resumen muy breve de este método, pero yo tengo pensado realizar el TFG acerca de él por lo tanto podréis comprender la complejidad de este.

En el siguiente enlace podréis encontrar más información de métodos novedosos de educación.

Reflexión

Agradezco mucho la implementación de este tema en la asignatura y espero que el resto de exposiciones a partir de ahora sigan esta dinámica, han hablado de un tema muy interesante que debería ser escuchado por todos los docentes. 

Normalmente se suele pensar que estos métodos novedosos llevan mucho tiempo y trabajo, y al principio es verdad pero en cuanto se entiende la dinámica el trabajo realizado es mucho menor y los resultados conseguidos merecen la pena.

Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC.

Reflexión:
Esta reflexión está más enfocada a los temas que estamos dando. Son temas extremadamente tediosos y teóricos, con contenidos que no hemos visto nunca antes y complejos. Por ello necesitamos macerarlos en nuestras cabezas, sin embargo no tenemos pausa y nos metemos todo el contenido en una hora.  Recapitulemos y hagamos la suma, temas nuevos, tediosos, con poco tiempo, el resultado es una sensación de aburrimiento en clase y no aprender absolutamente nada, de la exposición de mis compañeros ya apenas recuerdo nada y eso significa que la hora invertida no ha servido para absolutamente nada, podríamos haberla dedicado a cosas más productivas, por lo tanto, algo se debe cambiar.

Por lo tanto debido a lo mencionado anteriormente probablemente me salga una diapositiva muy poco elaborada, no se que reflexionar y no disfruto para nada metiendo teoría pura en el blog, teoría que probablemente los lectores no comprendáis y no os interese, si es así marchaos, no tenéis porque a diferencia de mí no tenéis porque leeros esto.




¿Que son?
Volviendo al tema principal, las políticas educativas son parte de la política pública de un Estado y como la educación es un derecho universal, estas políticas deberían tratar de poner en práctica medidas y herramientas que sean capaces de asegurar la calidad de la educación. Es decir, la política educativa es lo que se pretende hacer con el sistema educativo, esto es, es la forma de organizar las instancias encargadas de impartir la educación, según corrientes y teorías educativas, psicológicas, sociológicas, administrativas… Esta definición la he sacado de la exposición de mis compañeras me parece bastante buena.

En cuanto a las TIC las políticas comprenden tres áreas principales:

1. Telecomunicaciones.
2. Emisiones radiales y televisivas.
3. Internet.

Además pueden ser de tres tipos según su organismo:

1. Regional.
2. Nacional.
3. Internacional.

Reflexión

Me siento orgulloso de que España se encuentre muy bien en cuanto al uso de las TIC con respecto a otros países, pero al mismo tiempo me da lástima, apenas utilizamos los recursos TIC y aún así estamos de los primeros, esto solo demuestra que la educación esta muy anticuada y que necesita una innovación más pronto que tarde. 

Se debe promover el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación y ofrecer una educación de calidad con todas las ventajas que ello conlleva.

En cuanto a la brecha digital creo que es extremadamente fundamental en las diferencias entre los proyectos de unos países u otros, las TIC son prácticamente el presente de la educación, una gran cantidad de proyectos educativos están fundamentados en el uso de las TIC. Y esto es un hecho. África es el país con más dificultades de educación y al mismo tiempo es el continente con mayor brecha digital, esto obviamente no puede ser causalidad.

Os comparto la siguiente presentación en el caso de que queráis más contenido.

Políticas educativas regionales en la gestión de las TIC.

Esta exposición me ha venido muy bien porque se relación con lo que ya pensaba anteriormente y me da la razón. Antes de nada quiero recalcar que el taller digital de la asignatura es muy endeble apenas tienen recursos compartidos y me habría gustado un documento escrito con toda la información y no solo el power point.

Las comunidades docentes deben comunicarse más que nunca, resulta que tenemos los medios para conseguir los métodos que nos hemos propuesto, entre todas la comunidades autónomas juntas podríamos adquirir una fuente increíblemente rica de recursos, sin embargo las mantienen protegidas para solo poderlas utilizar en sus comunidades autónomas.

Esto me parece una perdida de potencial enorme, además de una gran hipocresía por parte de las comunidades educativas. El proyecto carmenta alardea de ser un proyecto colaborativo donde varios órganos y comunidades se han unido para conseguir contenidos y así poder enseñarlos de forma curricular en las aulas. ¿Que clase de proyecto colaborador es? Resulta que uno que no permite a comunidades de fuera participar, perdiendo de esta forma una cantidad enorme de contenidos útiles, por no hablar que seguramente carmen sea muy útil en otros lugares fuera de Castilla La-Mancha. Se le está negando calidad de educación a los ciudadanos españoles y no entiendo muy bien la razón, hay una falta de comunicación grave y siento lástima de que exista una situación así.

Por otra parte quiero hablar sobre las políticas educativas y la tendencia del gobierno a cambiarlas. ¿Es bueno cambiarlas cada gobierno?
Para nada, los profesores no tienen el tienen tiempo de adaptarse a una ley cuando de repente ya están sustituyéndola, aún así soy defensor de que hay que cambiar la ley, pero siempre para mejorarla sino no tiene sentido.
Se debe crear una ley de calidad que no haga falta cambiar hasta dentro de mucho tiempo y en cuanto se quede obsoleta cambiarla. Pero solo cuando se quede obsoleta.


A continuación os comparto un análisis de la LOMCE.

Un análisis de la LOMCE de Fernando Trujillo Sáez

Centro regional de formación del profesorado en Castilla La-Mancha

Este ha sido otro tema extremadamente teórico (como viene acostumbrando con todos los temas), y no tengo mucho de que hablar sobre la exposición y los datos que ofrecen, así que voy a realizar una pequeña reflexión.

Opino que los centros de formación del profesorado deberían ser obligatorios, cuando más en falta están menos hay, esto es un problema grave.

Antes había bastantes más y no se podía innovar tanto en educación, vivimos tiempos en la educación donde  prácticamente cada día aparece una metodología novedosa, convendría que existiesen una serie de  especialistas en este tipo de metodologías que estuviesen atentos a las novedades de la educación para poder enseñar al resto de docentes a aplicarlas en sus aulas. De esta forma además se generaría trabajo y se le daría a la gran cantidad de profesores que no tienen plaza.

Fuente de la imagen: https://conceptodefinicion.de/formacion/

Lamentablemente sería necesario crear unas reglas que prácticamente obligasen a los docentes a acudir a esto lugares de formación porque hay gran parte de profesores reacios a innovar.

Los especialistas de los que hablo yo suplantarían en varias ocasiones al coordinador TIC del centro, o mejor aún podrían cooperar entre ellos.

Proyecto nacional agrega

Agrega me recuerda mucho a lugares como plinio. Agrega es banco de recursos educativos digitalizados y que están a disposición del profesorado. Aquí os dejo el enlace.

Es una especie de gran biblioteca que no ocupa espacio físico, es de mucha utilidad a la hora de poder informarse acerca de distintos tema educativos.

Agrega nació de forma colaborativa. Es el resultado de la participación de la conserjerias de educación de las Comunidades Autónomas, el Ministerio de educación, cultura y deporte y el Ministerio de industria. turismo y comercio. Además los alumnos pueden incluso cambiar los contenidos de la página web.

Con este proyecto se busca alcanzar unos objetivos:

1. Proporcionar un instrumento que permita integrar las TIC en las aulas.
2. Elaborar objetivos digitales que permitan a la comunidad de educación tener contenidos de distintas materias.
3. Normalizar las TIC en el aula.
4. Crear un entorno de tecnologías donde los contenidos sean de fácil acceso.
5. Reunir todos los contenidos que las entidades públicas han compartido con el paso de los años. 

Debilidades:

1. Hay ciertos errores a la hora de acceder a algunos contenidos.
2. No se puede entrar al nodo de Castilla La-Mancha, puesto que no existe.

Como viene siendo costumbre os dejo una presentación sobre el tema hablado:

Presentacion Agrega en LIBER 2009 from red.es

Reflexión:

Agrega me parece una herramienta muy útil para el docente, que además es muy buena uniendo a la comunidad lo cual es indispensable en el ámbito de la docencia. Es cierto que hay otras alternativas mejores a agrega como procomun y en mi opinión plinio que pertenece a la UCLM. Pero si no encuentras información en los anteriores lugares tal vez lo encuentres en agrega.

La privacidad en los centros educativos

Este tema es demasiado teórico pero tiene tanta importancia como cualquiera o incluso más, estamos hablando de la privacidad y en esta entrada voy a dedicarme a reflexionar sobre este aspecto.

Reflexión

Considero que, en general, nos falta a todas las personas información sobre como de privados son nuestros datos, hay muchos aspectos que hasta hace poco desconocía y que, ahora que los conozco, me horrorizan, soy consciente de la existencia de programas que permiten saber incluso las búsquedas en incógnito que realizan las personas. Esto me parece un allanamiento total de mi privacidad, si entro a "google incógnito" es porque lo que voy a buscar es algo serio y no quiero que las cuquis me lo recuerden, no quiero que lo que busco salga en mi huella digital y sin embargo, aun así hay entidades que saben donde entro y que busco.

Varias veces infringimos la ley subiendo imágenes de alumnos a las redes sociales sin el consentimiento necesario, y es algo que no tiene ningún tipo de necesidad.

Como alumno de la mención TICE creo que debemos dar mucha importancia en las aulas a la privacidad y a la huella que dejamos, para ello creo que me centraría en todas las medidas de seguridad que deberíamos tomar.

La figura del coordinador TICE en los centros educativos

Comúnmente se confunde al coordinador TIC de un centro con una persona del apartado de mantenimiento o técnico, nada más lejos de la realidad, un coordinador TIC no tiene porque solo arreglar cualquier aparato tecnológico, además no ha sido formado para ello.

Un coordinador TIC es el encargado de promover el uso de las TIC en el aula, formando para ello al resto de docentes del centro educativo.

A la hora de ser elegido se requieren una serie de requisitos:

• Capacidad innovadora.
• Perfil profesional más desarrollado.
• Actitud favorable a la hora de enseñar a sus alumnos y compañeros.
• Iniciativa en el uso de las TIC en las aulas.
• Debe ser comprometido y competente.

Los docentes interesados se propondrán para asumir el cargo o puede ser propuesto por su compañeros.

Todos conocemos las ventajas del uso de las TIC en el aula, y esto esta muy ligado alas ventajas de coordinador TIC, sin embargo las desventajas son más desconocidas, mencionemos algunas:

• Mucho trabajo y responsabilidades extras.
• La conexión a Internet es un problema continuo y grave.
• Un buen coordinador TIC debe estar siempre informado para innovar.

Reflexión

El coordinador TIC tiene un papel esencial, siempre lo ha tenido, pero hoy en día con el enorme desarrollo de las tecnologías simplemente su presencia es de lo más importante en un centro, en especial si el centro aspira a tener buena calidad. El valor que tiene un coordinador TIC es enorme y aun así se sigue infravalorando esta figura y es tratada como un técnico cuando es un profesor, debe ser tratado como un compañero y así podrá realizar su labor mucho mejor.

Mi experiencia en el prácticum fue negativa, el coordinador TIC es cierto que estaba bien informado, y se esforzaba por innovar en la escuela sin embargo conmigo apenas se comunico, no se molesto en hablarme como uno más y como coordinador ser agradable es esencial, ya que si buscas convencer al resto de los beneficios de las TIC con malas formas no se consigue.

Aquí os dejo el enlace a un vídeo de youtube donde se realiza una entrevista a un coordinador TIC.

A continuación os dejo una presentación que os puede ayudar mucho a la hora de exponer lo que es un coordinador TIC, echadla un ojo.

Coordinador TIC, ese gran desconocid@ from Daniel Pastor Peidro

Las TIC en la organización de centros escolares y la comunicación con el entorno

¿Qué es?
Es un conjunto de recursos tecnológicos dedicados a la comunicación. Facilitan la emisión, el acceso y el tratamiento de la información. En este ámbito encontramos la red digital.

Organización en los centros escolares

La organización se constituye de un conjunto de normas, sistemas de control y procedimientos administrativos. Toda la organización se divide en varios órganos:

• Equipo directivo.
• Director.
• Jefe de estudios.
• Consejo escolar.
• Claustro de profesores.
• Equipos de nivel  que analizan cada nivel educativo.
• Juntas de profesores.
• Orientación y tuturía.
• Consejo escolar.
• Asociación de madres, padres y alumnos.
• Asociación de alumnos.

Estos órganos tienen a su disposición varios recursos TIC, vamos a hablar de los recursos que poseen los profesores, algunos de ellos son, el aula althia, el proycto escuela 2.0, carmenta, delpos y papás 2.0, portátiles, plan mochila digital, PDI, etc.

Comunicación con el entorno

Los dos agentes principales en el desarrollo de los estudiantes son las familias y los centros escolares. Estos dos elementos deben trabajar juntos  para tener éxito, trabajan mejor en sinergia que de forma individual. Por esto la educación no pertenece a ninguno de estos dos elementos, ambos son importantes por igual.

Hoy en día existen medios que comunican a ambo elementos, por ejemplo, Papás 2.0 y Edmodo.

Reflexión

Como hemos visto hay muchos recursos TIC y, sin embargo, apenas se utilizan estos recursos. El año pasado estuve de prácticas así que voy a comentar mi experiencia.

En mi colegio se hacía bastante uso de estas, sin embargo, algunos profesores seguían reacios a su uso o las usaban de la misma forma que si educasen en un modelo tradicional. Por lo demás, teníamos un proyecto de radio cada martes, se disponía de pizarra digitales en cada aula, además de 30 portátiles y 30 tabletas, robots como el beebot y algunas más

Claro que, mi centro es una excepción, tiene varios premios por el uso de las TIC en el aula.

Expectativas del curso y quien soy

Este curso como los anteriores espero unas clases a las que desee ir, que no quiera perderme ninguna de ellas por la gran cantidad de conocimientos que me aportan. Ya se nos ha comunicado que trabajaremos algo de robótica y tengo muchas ganas de ver en que desemboca, el año pasado se nos introdujeron a robots como dash y pleo y fue una agradable experiencia. Por parte del docente espero mucho entusiasmo y que me contagien su pasión por las tecnologías.

Todo ello me condicionará a la hora de llevar a cabo el practicum 2, el cual me pone nervioso por todo lo que dura pero al mismo tiempo me dan ganas de ver lo que me depara.

Al final del portafolios leeré esta entrada y daré mis impresiones sobre lo que se ha cumplido y lo que he echado en falta en este curso.

Fuente:https://profesionistas.org.mx/expectativa-vs-realidad-de-estudiar-una-carrera/

Soy un alumno de 4º año de magisterio de educación primaria, estoy cursando la mención de TIC, aspiro a aportar mi granito de arena para que le educación innove y los alumnos disfruten de ir a clase, y mi nombre es Jaime Díaz-Mayordomo Hernández. En un futuro deseo tener tanta ilusión como la que tengo ahora, espero que este blog te sea útil.