TIC y bibliotecas escolares

La unión entre las bibliotecas escolares y las TIC da como resultado las bibliotecas virtuales.

¿Qué son?

Son una serie de contenidos y conocimientos que se encuentran en la red. Como todo lo virtual esas bibliotecas no tienen un lugar físico, acostumbran a tener exactamente los mismos contenidos que una biblioteca tradicional.

Comúnmente se confunden biblioteca virtual con biblioteca digital.  La diferencia reside en los servicios, la biblioteca virtual ofrece servicios virtuales mientras que la digital no.

¿Que ventajas tienen las bibliotecas virtuales con respecto a las tradicionales?

• El material esta mucho mejor organizado y además, al no ocupar espacio físico, puede tener más cantidad.
• Puedes acceder desde cualquier lugar.
• No requiere el uso de papel.
• Es más rápido y sencillo buscar los contenidos deseados.
• Todo lo encontrado se puede imprimir y compartir.

Reflexión

Creo que el auge de bibliotecas virtuales puede hacer que se pierda el interés por los libros físicos. Por otra parte puede aumentar el interés por la lectura, por lo tanto opino que el riesgo merece la recompensa.

Pienso que el hecho de relacionar la literatura con la tecnología motiva más, es algo novedoso par los alumnos, se puede tratar la lectura desde muchos puntos de vista gracias a los recursos TIC, sien embargo también creo que es importante dar la importancia que se merece a los libros en formato físico, que son un patrimonio muy amplio y desde luego más estético. 

A continuación os comparto un vídeo de una youtuber que habla sobre distintos apartados de la lectura digital.

Videoconferencias educativas

Este es un tema muy interesante del que ya he hablado en otros blogs, por lo tanto voy a hablar un poco de lo que opino por encima y después voy a comparar plataformas para crear videoconferencias y así darle un enfoque distinto.

Las videoconferencias me parecen un recurso muy útil, no solo por lo que todo el mundo piensa de unir a distintos centros para que los alumnos se comuniquen entre ellos sino también para dar clase a aquellos alumnos que no puedan asistir al aula, alumnos que están en el hospital o que no han podido venir a casa. Para llevar a cabo esta tarea existe una herramienta muy útil que se llama "compartir pantalla" de esta forma el alumno podrá observar que haces en tu ordenador y viceversa y a la hora de realizar actividades o explicaciones es esencial.

Quiero resaltar dos ventajas que nos aportan las videoconferencias y estas son el aprendizaje de distintas culturas y de otros idiomas. Al comunicarnos con otras partes del mundo podemos hablar de la cultura de ese lugar o si hacemos una videollamada a otro país se puede trabajar el idioma.

Diferencias entre plataformas

Voy a hablar de Skype y de google hangouts, son las más utilizadas y además son gratuitas, es cierto que hay plataformas mejores pero son de pago.

Opino que es mejor Skype, en cuanto a nivel técnico google hangouts es mejor ya que es más fluido mientras que skype cuando se alcanza cierto número de personas en una videoconferencia empieza a tener problemas.

La razón por la que es mejor Skype es que permite grabar las videoconferencias lo cual es muy útil si el alumno quiere revisar ciertas partes de la conversación.

Por  lo demás ambas son muy similares, requieres una cuenta en las dos y son gratuitas, sin embargo skype tiene una versión de pago más enfocada a las profesiones.

Os comparto un tutorial sobre el uso de skype:

Tutorial Skype from LuigiAthletic1

ClassDojo en el aula

Este fue el tema que le toco exponer a mi grupo, y me alegro de ello porque probablemente sea uno de los que tengan más interés, por no hablar de que era mucho más ameno que los temas anteriores y para mí fue un placer conocer ClassDojo y compartirlo con la clase.

ClassDojo es una plataforma online que hace las veces de un aula virtual. Es otro espacio educativo aparte del aula física y para transmitir esa sensación se sirve de herramientas muy útiles.

ClassDojo tiene muchas cosas buena así que primero voy a hablar de las malas:

• Varias partes están en inglés.
• No permite la comunicación entre alumnos.
• Los alumnos tienen muy pocas opciones.
• Debería tener un apartado donde poder implementar contenidos revisables por los alumnos.

Ventajas, normalmente solo nombro unas pocas pero como quiero demostrar todos los apartados positivos que tiene ClassDojo en este caso voy a incluirlas todas, o al menos todas las que encontramos mi grupo de trabajo:

• El hecho de que en ClassDojo muestre personajes divertidos y llamativos hace que les llame más la atención a los alumnos y les incentive a tener un mejor comportamiento. 
• Los alumnos no tendrán que incluir ningún dato personal para iniciar sesión en la clase virtual. 
• ClassDojo la opción de descargarse en formato Excel tanto la asistencia como el seguimiento de los alumnos. 
• A través de la adjudicación de insignias podemos trabajar la metodología de la economía de fichas. 
• A través de ClassDojo podemos controlar la asistencia del alumnado

• En el apartado de grandes ideas podemos encontrar vídeos y materiales en los que trabajar los valores, actitudes, emociones y maneras de relajación. Es por ello, que ClassDojo no se centra únicamente en el contenido académico, sino que da cabida también a la parte emocional (Arribas, 2019). 
• Se les da más voz a los alumnos, con distintas opciones: añadir fotos y vídeos a aquellas tareas que ellos han realizado o sobre contenidos que han aprendido. 
• Mejora la comunicación con los padres gracias a las historias, mediante las cuales se pueden subir fotos y vídeos de cómo se trabaja en el aula y que así los padres estén mejor informados. 
• Todo el contenido que ofrece es gratuito, sin planes de pago mejorados o versiones premium. 
• Cuenta con una aplicación móvil que permite llevar a cabo distintas opciones que también pueden realizarse en el ordenador, facilitando así su accesibilidad y ayudando en situaciones urgentes en las que no se pueda disponer de ordenador. 
• Se traducen los mensajes a más de 30 idiomas distintos. 
• Para evitar el que los padres puedan saturar al docente con demasiados mensajes hay una opción que permite configurar unas horas llamadas “horas de no molestar” que ayudan a controlar este tipo de situaciones .
• No hay muestra de publicidad de ningún tipo que pueda resultar impertinente.

Fuentes: Como no caben muy bien las referencias os insto a pinchar en las imágenes y así podréis ir a los lugares de los cuales he sacado las imágenes

Reflexión: Opino que ClassDojo tiene muchas ventajas y casi ningún inconveniente, tampoco supone un gran trabajo al profesor el llevarlo a cabo, es muy fácil de utilizar y rápido, de hecho probablemente llega a restar trabajo en algunas ocasiones, además fomenta la relación entre padres y profesores, y para un profesor es fundamental tener una buena conexión con la otra parte responsable de la educación de los alumnos y en especial aliarse.

Cabe destacar su gran utilidad para la corrección de conductas disruptivas en el aula, abarcando, no sólo el aprendizaje de contenidos académicos con ella, sino la adquisición de comportamientos, valores y normas del alumnado. Podríamos decir por lo tanto que ClassDojo es un arma de atracción hacia el aprendizaje y el buen comportamiento en el que se ven involucrados, no solo los docentes y alumnado, sino también las familias.

A continuación os dejo un tutorial que llevo a cabo mi compañera, y que considero que es bastante completo, sobre como utilizar ClassDojo.

El modelo 1:1 o escuela 2.0

Acerca de este tema este curso hemos realizado una práctica muy interesante que voy a aprovechar para aportar contenidos sobre este tema.

Con el proyecto escuela 2.0 se buscó dar a cada alumno y profesor un portátil para trabajar y estudiar, además aparecen las PDI que es muy importante hoy en día en las TICE.

Ventajas:

• Aparecen las pizarras digitales junto a vídeo proyectores.
• Un ordenador netbook para cada alumno. Motiva a los alumnos y se les educa en aspectos de responsabilidad y cuidado del material.
• Un maletín para guardar el material digital.
• Mejor conexión a Internet.
• Un ordenador portátil para el profesorado lo que hace más fácil organizar las tareas.
• Todas las actividades que se hacen posibles gracias a estos materiales.

Desventajas:

• Falta importante de preparación en cuanto a los profesores
• Material muy desaprovechado.
• Falta de servicio técnico en cuanto apareció el proyecto mochila digital.

Reflexión

Como alumno que se está especializando en el uso de las TIC, me alegra que el uso de las tecnologías en el aula se haya normalizado y se haya apoyado con varios proyectos importantes. Ahora bien, de la misma forma que alabo los proyectos llevados a cabo me quejo de que desde el mismo gobierno algunos proyectos se hayan paralizado, sí, es cierto que una rotación de gobierno supone muchos cambios importantes pero, lo que paso con el proyecto escuela 2.0 me parece una elección pésima y eso afectó negativamente a los colegios, tan solo para luego iniciar otro proyecto muy similar “Mochila digital”.

Otro punto que quiero resaltar por encima es que ahora mismo hay colegios con mucho potencial en cuanto a recursos digitales, pero apenas se utilizan y cuando los usan apenas rozan la superficie de lo que se puede hacer con ellos. Me gustaría que se requiriesen unos mínimos de conocimiento digital para ejercer la docencia

De nuevo os comparto una presentación por si te ha gustado la entrada y el tema y buscas ampliar contenido, todas las presentaciones las extraigo de slideshare.

Uso educativo de las TIC en una Escuela 2.0 from fernandoposada

Experiencias innovadoras en la gestión de las TIC en los centros educativos

Por fin, un tema del que controlamos en clase y que nos motiva a escuchar, que ganas tenía de que llegase esta exposición.

Hay una cantidad enorme de recursos para innovar, en otros blogs hablo muy en profundidad de varios de ellos por lo que os recomiendo verlos.

Se habla mucho de innovar y yo lo hago pero no somos del todo conscientes de las metas que se pueden alcanzar innovando. Os dejo varios objetivos:

• Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.
• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos
• Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia
• Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada
• Recuperar y sistematizar experiencias.
• Estimular la investigación en los docentes a partir de su propia práctica educativa.
• Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas válidas, congruentes con las necesidades de la institución 
• Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad.

Estos objetivos los han puesto los compañeros que han expuesto y me parecen muy pertinentes y que ilustran muy bien lo que quiero expresar por lo tanto he decidido compartirlos.

Hay muchas plataformas y recursos innovadores, quiero hablar del que más me interesa.

Flipped learning: La base de este método de aprendizaje (la gente suele confundirlo con metodología) es trasladar el proceso de aprendizaje fuera del aula para que así los alumnos en clase puedan experimentar y practicar lo aprendido, da mucho más tiempo a realizar actividades prácticas y más elaboradas que son con las que al final los alumnos más van a aprender, se elimina completamente la tarea ya que la práctica de lo aprendido se hace en clase y en casa tan solo deberán dedicar unos pocos minutos a observar un vídeo elaborado y a responder preguntas sencillas.

Este es un resumen muy breve de este método, pero yo tengo pensado realizar el TFG acerca de él por lo tanto podréis comprender la complejidad de este.

En el siguiente enlace podréis encontrar más información de métodos novedosos de educación.

Reflexión

Agradezco mucho la implementación de este tema en la asignatura y espero que el resto de exposiciones a partir de ahora sigan esta dinámica, han hablado de un tema muy interesante que debería ser escuchado por todos los docentes. 

Normalmente se suele pensar que estos métodos novedosos llevan mucho tiempo y trabajo, y al principio es verdad pero en cuanto se entiende la dinámica el trabajo realizado es mucho menor y los resultados conseguidos merecen la pena.

Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC.

Reflexión:
Esta reflexión está más enfocada a los temas que estamos dando. Son temas extremadamente tediosos y teóricos, con contenidos que no hemos visto nunca antes y complejos. Por ello necesitamos macerarlos en nuestras cabezas, sin embargo no tenemos pausa y nos metemos todo el contenido en una hora.  Recapitulemos y hagamos la suma, temas nuevos, tediosos, con poco tiempo, el resultado es una sensación de aburrimiento en clase y no aprender absolutamente nada, de la exposición de mis compañeros ya apenas recuerdo nada y eso significa que la hora invertida no ha servido para absolutamente nada, podríamos haberla dedicado a cosas más productivas, por lo tanto, algo se debe cambiar.

Por lo tanto debido a lo mencionado anteriormente probablemente me salga una diapositiva muy poco elaborada, no se que reflexionar y no disfruto para nada metiendo teoría pura en el blog, teoría que probablemente los lectores no comprendáis y no os interese, si es así marchaos, no tenéis porque a diferencia de mí no tenéis porque leeros esto.




¿Que son?
Volviendo al tema principal, las políticas educativas son parte de la política pública de un Estado y como la educación es un derecho universal, estas políticas deberían tratar de poner en práctica medidas y herramientas que sean capaces de asegurar la calidad de la educación. Es decir, la política educativa es lo que se pretende hacer con el sistema educativo, esto es, es la forma de organizar las instancias encargadas de impartir la educación, según corrientes y teorías educativas, psicológicas, sociológicas, administrativas… Esta definición la he sacado de la exposición de mis compañeras me parece bastante buena.

En cuanto a las TIC las políticas comprenden tres áreas principales:

1. Telecomunicaciones.
2. Emisiones radiales y televisivas.
3. Internet.

Además pueden ser de tres tipos según su organismo:

1. Regional.
2. Nacional.
3. Internacional.

Reflexión

Me siento orgulloso de que España se encuentre muy bien en cuanto al uso de las TIC con respecto a otros países, pero al mismo tiempo me da lástima, apenas utilizamos los recursos TIC y aún así estamos de los primeros, esto solo demuestra que la educación esta muy anticuada y que necesita una innovación más pronto que tarde. 

Se debe promover el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación y ofrecer una educación de calidad con todas las ventajas que ello conlleva.

En cuanto a la brecha digital creo que es extremadamente fundamental en las diferencias entre los proyectos de unos países u otros, las TIC son prácticamente el presente de la educación, una gran cantidad de proyectos educativos están fundamentados en el uso de las TIC. Y esto es un hecho. África es el país con más dificultades de educación y al mismo tiempo es el continente con mayor brecha digital, esto obviamente no puede ser causalidad.

Os comparto la siguiente presentación en el caso de que queráis más contenido.

Políticas educativas regionales en la gestión de las TIC.

Esta exposición me ha venido muy bien porque se relación con lo que ya pensaba anteriormente y me da la razón. Antes de nada quiero recalcar que el taller digital de la asignatura es muy endeble apenas tienen recursos compartidos y me habría gustado un documento escrito con toda la información y no solo el power point.

Las comunidades docentes deben comunicarse más que nunca, resulta que tenemos los medios para conseguir los métodos que nos hemos propuesto, entre todas la comunidades autónomas juntas podríamos adquirir una fuente increíblemente rica de recursos, sin embargo las mantienen protegidas para solo poderlas utilizar en sus comunidades autónomas.

Esto me parece una perdida de potencial enorme, además de una gran hipocresía por parte de las comunidades educativas. El proyecto carmenta alardea de ser un proyecto colaborativo donde varios órganos y comunidades se han unido para conseguir contenidos y así poder enseñarlos de forma curricular en las aulas. ¿Que clase de proyecto colaborador es? Resulta que uno que no permite a comunidades de fuera participar, perdiendo de esta forma una cantidad enorme de contenidos útiles, por no hablar que seguramente carmen sea muy útil en otros lugares fuera de Castilla La-Mancha. Se le está negando calidad de educación a los ciudadanos españoles y no entiendo muy bien la razón, hay una falta de comunicación grave y siento lástima de que exista una situación así.

Por otra parte quiero hablar sobre las políticas educativas y la tendencia del gobierno a cambiarlas. ¿Es bueno cambiarlas cada gobierno?
Para nada, los profesores no tienen el tienen tiempo de adaptarse a una ley cuando de repente ya están sustituyéndola, aún así soy defensor de que hay que cambiar la ley, pero siempre para mejorarla sino no tiene sentido.
Se debe crear una ley de calidad que no haga falta cambiar hasta dentro de mucho tiempo y en cuanto se quede obsoleta cambiarla. Pero solo cuando se quede obsoleta.


A continuación os comparto un análisis de la LOMCE.

Un análisis de la LOMCE de Fernando Trujillo Sáez